Udeleženci drugega posveta ministrstva za izobraževanje, znanost in mladino v okviru priprave šolske reforme so razpravljali o ocenjevanju ter prihodnji vlogi mature in nacionalnega preverjanja znanja. Po besedah državne sekretarke Mojce Škrinjar so se vsi strinjali, da sedanje opisno ocenjevanje v prvih dveh razredih osnovne šole ni ustrezno.
Kot je Škrinjar pojasnila v izjavi za medije, bo treba poiskati nov način ocenjevanja prvošolcev in drugošolcev. Udeleženci so poudarili tudi potrebo po pogostejšem ocenjevanju, ki bi učence in dijake spodbujalo k rednemu delu, sprotnemu učenju in utrjevanju znanja.
Eden ključnih poudarkov posveta je bil, da mora ocenjevanje postati bolj kontinuiran del učnega procesa. Namesto kampanjskega učenja tik pred ocenjevanjem naj bi šolski sistem spodbujal redno pridobivanje, preverjanje in izkazovanje znanja.
Večina proti temu, da bi bil NPZ pogoj za vpis
Kot poroča STA, so se različna stališča oblikovala pri razpravi o nacionalnem preverjanju znanja in maturi, predvsem glede pomena njunih rezultatov pri nadaljevanju izobraževanja.
Udeleženci so se strinjali, da je NPZ pomemben pokazatelj znanja učencev in doseganja izobraževalnih standardov. Njegovi rezultati omogočajo tudi spremljanje kakovosti celotnega izobraževalnega sistema.
Večina udeležencev pa ni podprla predloga, po katerem bi bili rezultati nacionalnega preverjanja znanja pogoj za nadaljevanje izobraževanja oziroma vpis na naslednjo stopnjo.
Pomemben del razprave je bil namenjen tudi maturi. Udeleženci so opozorili, da je srednješolsko izobraževanje preveč podrejeno pripravam nanjo, kar lahko omejuje širino poučevanja in celotnega izobraževalnega procesa.
Glede prihodnje vloge mature, vrednotenja rezultatov in njihovega pomena pri vpisu v nadaljnje izobraževanje so se oblikovala različna mnenja. Na ministrstvu so po posvetu navedli, da bodo ta vprašanja predmet nadaljnje strokovne obravnave.
Napovedano šolsko reformo je minister za izobraževanje, znanost in mladino Borut Rončević danes predstavil tudi na seji Obrtno-podjetniške zbornice Slovenije. Poudaril je, da je velik zagovornik vajeniškega sistema.
“Tudi zaradi tega, ker je dejstvo, da se bo moralo zaradi hitrih tehnoloških sprememb šolstvo spremeniti v svojih temeljih. Otrok bo moral v šoli dobiti močan temelj za vseživljenjsko učenje,” so ministrove besede povzeli v sporočilu za javnost zbornice.
